☆子ども育て☆「 考えさせる 」はあとから・「 感じさせる 」を先に・

☆いきなり幼児に☆

考えさえようと

一生懸命な
大人がいらっしゃいます・

 

コネコネと。。
理屈をこねて

考えさせようとしている
そんな
目を覆いたくなる光景が
度々あります・・

 

このような大人は

・・

 

『理屈で説明』で
力関係を子供に誇示し

 

披露したいのかもしれません、、。

 

しかし

 

 

幼児には

「 考えさせる 」はあとから・

「 感じさせる 」を先に・

 

 

大人も同じ目線になって
子供感覚で「感じて」みると

子供の感覚が分かり

よいかもしれません。

 

 

小学生児童になると

黙っていても
自然に

「考える」ようになるものです。

それまでに

たくさん
感じとっていると
☆

 

素直に

考えるようになります。

 

 

「それまで」

つまり

「幼児期」における

「感育」が

 

 

重要な基盤になるのです。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

〜〜はだめ・

〜はわるいこと・

〜はよいこと・

 

こういう形で

幼児期に
教え込んでしまうと・・

・・・・・・・・・・・・・・

 

 

観念的な頭の中になってしまい

 

 

何も感じていないのに

言葉だけで

 

 

頭の中を

分類しようとしてしまう

 

そんな児童になってしまいます。

 

 

『これはよいこと』
『これはわるいこと』・・
のように・・・

「分類」のあたまに。

↓

 

 

つまり

インプットされた

コンピューターのような感じで

ただ「分類」をしてしまいます。

 

これでは

 

 

↓

 

血のかよう「ひと」を育んで行くことには
つながりません。

 

 

 

いたい・

うれしい・

かわいい・

きもちよい・

たのしい・

かなしい・

 

など。

 

 

感じてはじめて

「ひと」と「ひと」の社会では

 

やってよいこと・
いけないこと・

 

などが決まって来るものです。

 

 

「ひと」あっての
「生物」あっての

きまりごと。でもあるのです。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 

 

だから

 

 

幼児期には

たくさん☆

たくさん☆

 

 

感じさせてあげなければ

素直な

『心の基盤』はできないのです。

 

 

幼児をみてあげる時には

「感育」という視点で

みてあげたいものです。

 

 

by ポーラちかこ

 

 

 

音楽は感じとるもの☆脳の発達を考えて感育を・