甘やかす と
甘えさせてあげる は
ちがうものだということを
感覚的に分かっている大人は
少ない・・。
ADHDの子供の
二次障害でもある
『愛着障害』は
顕著にあらわれている。
子供の自立にむしろ
とてもたいせつで
必要な経過である
『甘えさせてあげる』
ということまで
甘やかし・として
簡単に
片付けてしまうことしかできない
大人が実に多い・
子育て現場の
重大な問題点である・
また
ブブ〜♪ ピンポ〜ン♪
がっばって〜♪
↑
ほぼ、この３つの言葉で行なう
インスタント子育てが多いという
問題点もある。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆
愛着障害について・
甘やかしてはいけないと
すべてを その一点でしか
捉えることができない
大人の勘違いや
無知・不勉強が引き起こす
子供たちの
愛着障害が増えている。
そして
小学生の自殺が
驚くほど増えている。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子供たちという生き物は
自立しようと立ち上がり
また 甘え
そしてまた 立ち上がり
また少し 甘えたくなり
これをくりかえして
☆
すっかりと
自立して行くもの。
☆
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
また
叱るときには
真剣に叱ることが重要だ。
当然だが、
よくある
ピンポーン♪・・
ブブー♪
・・・
などという
・・
そういう
インスタント保育では
できない。
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『間違いさがし』や
『あてはめパズル』ばかり
やらせていてもダメ・
大人側は楽だろうが・
幼児期は
自由な想像が
どこまでもふくらむ年齢です。
想像をさせてあげて
創造をさせてあげましょう。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
礼節・マナーは
０才からしつけること。
人としての
心の向け方には
とくに
幼児期から厳しく
子供の魂は
ごしごし磨くべきだ。
☆
☆
☆
その結果
４才以降、
ほぼ叱ることの必要がない子に
なるものである。
４才以降に
あわてて叱っている親たちは多いが
３つ子の魂百まで・
である。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆
３才までに
ことあるごとに
叱ってあげることこそ
魂をみがいてあげられる。
とはいえ
その
感受の受け皿となる
感性の素地づくりは
大切だ。
ここで
手抜きをすると
その後は
たいへんになる。
幼児期には
知育偏重に気をつけ
自由に感じさせ
おおいに
たのしませながら
ていねいに
ていねいに
子供の
目線に合わせ
ワクワクにあわせて
丹念に
それなりの
時間をかけて
培いを
たのしく行なう。
０才から可能だ。
↑
これを
めんどうがって
大人側の都合で
ピンポーン・
ブブー・
がんばって・
の、
まっさかさまな
手抜き保育をする
方々は
非常に多いが
幼児期に
感性の耕しによる
魂の磨きをおこなわず
知育優先で
あるいは早くも理屈で
過ごさせることで
小学生になって
手のつけられないほど
理屈が必要な子になってしまう例は
非常に多い。
こうなると
ここからでは
親も子も
たいへんなことになる。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感受性のベースが
ゆたかに
養われていないので
激しく
理屈で 諭しても 諭しても
いっこうに
肝心なことは伝わらない子に
すでになってしまっているからだ。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
０才から
学問・芸術・信仰心・を
しっかりと
育てんがために
基盤となる幼児期は
感性の培いを
子供と遊びながら
丹念に行なうべきだ。
♦︎知育偏重が行なわれ
♦︎正解・不正解だけで
保育を行なうような
近年の幼児保育の在り方は
大きな問題だ。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆
また
ルール！ルール！を
叫んでばかりの・・
最近の
インスタントな子育て現場。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
そもそも
子育てにとって大切なのは
ルールよりも先ず
マナーである。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
お天道様（おてんとうさま）に
恥じない
人としての礼節である。
礼節
これは
ルールではない・
礼節は
ルールではない。
賢明な親なら
０才から
躾けられるものである。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
日本に生まれ育つ我々は
本来
ルールがなくても
マナーで
平和に
互いに思いやり
礼儀正しくやって行けるような
そもそもが
そのような民族だということを
けっして忘れたくない。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
◎何かにつけて
「ルール」「ルール」と
叫びまくっている
騒々しい子育て現場。
また 何かにつけて
◎「甘やかさないで・」と
通り一遍の言葉しか言えない
こんな無知な大人のまかり通る
問題多き
子育ての現場。
保育士が
所謂、おあずかり保育をしている
インスタントな子育て現場では
よくありがちだ。
◎
上手に甘えさせてあげると
どんどん自立して行くのが
子供だ。
近年、
療育の現場でも
なかなか難しい問題を
抱えている。
とくに
放課後デイサービス・
児童発達支援の現場では
療育の専門家の活躍が急務・と
どこも、待たれている現実がある。
音楽専門分野・
美術専門分野・
体育専門分野・
これらの専門家は
とくに必要な現場だが
その認識が薄いのが
近年の子供放課後施設だ。
「普通にものを考えられない」
という
精神的（脳的）難しさを
抱えているからこそ
放デイに来ているはずなのであるが
これでもか、
これでもか、というほど
普通にものを考えさせようと・
必死にプレッシャーをかけている現場は
とても多い。
放デイの役割は
本来
療育による支援である。
●療育支援とは
けっして
通常児に近づけることではない。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『間違いさがし』や
『あてはめパズル』ばかり
やらせていてもダメ・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
だが、通常児に近づけようと
皆、必死だ。
通常児（つまり周囲の一般）に
近づけることこそ療育だと
誤った認識を持つ保育士や
指導員が多い。
音楽療法・
アート療法・
運動療法・
うけとめ認めてあげる
あたたかで何気ない
会話のやりとり・
大きくうけとめてあげる
スキンシップ・
子供の伝えたいことを
よく聞いてあげる・
こどもの独自表現を
みとめて感心してあげる・
etc.
＜１＞
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子供への躾で大切なのは
ルールよりも 先ずは
マナー（礼節）である。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＜２＞
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
対象者を理解し安心させてあげること＝甘やかすこと・ではない。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＜３＞
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
「子供にとっての安全地帯・安心」を
感じさせることができない親達が原因で
ADHDの二次障害である
『愛着障害』を引き起こしている子の多い
世の中の現状がある。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＜４＞
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
すべてを「甘やかし」と言ってしまう事には
大きな無理があることに
大人は気づくべきであり
周囲世間がよく言う言葉を
安易に使った
インスタントな子育ては
非常に危険だ。
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＜５＞
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
安心させてあげる事で
心を回復させ
自力や自主性につなげてあげることは
甘やかし・ではない。
子育てでは
これを区別しなければならないという
重要な問題点がある。
にも関わらず
よく考えずに
この言葉を連発する
まことに不勉強な大人が多い。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『間違いさがし』や
『あてはめパズル』ばかり
やらせていてもダメ・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＊ADHDに伴う
愛着障害の子供たちは
実際、増えている。
二次障害とも呼ばれている。
愛着障害が増加している原因は
＊愛情でほっとできる「安心感」を
子供に感じさせてあげられる
適切な子育て環境が少ない
（皆無に等しい）ことだ。
＊絶対安全基地にある親に
ほっとあまえさせてあげる事は
実は大切だ。
とくに
親・が重要だが
その他の子育て支援現場でも
状況は同じと考えたい。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『 ルールだから ！！』
『 甘やかさないで ！！ 』
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
このふたつを連発する
インスタントな子育ては
「手抜き育児』に
ほかならない。
とくに
愛着障害や
ADHDの子供たちの療育現場は
保育士による
ただのおあずかり保育では
不十分と言える。
実践力のある
療育士が必要だ。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『間違いさがし』や
『あてはめパズル』ばかり
やらせていてもダメ・
型にはまった
塗り絵ばかりもダメ・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
療育の専門家による
子供をよく観察できる
専門的な「療育」が必要で
その調整は急務だが
現場の実情は
専門家が活躍できない
お預かり保育優先となっているのが
悲しい現状だ。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎♦︎
ルール・
甘やかしてはいけない・
↑
さまざまな保育士が
療育の現場で
このふたつの言葉で
簡単に
すべてを片付けてしまうのは
子供にとって
問題が大きい。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ルールルールと大きな声で叫ばずに
マナーをきちんと躾けてあげること・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
マナーの躾には
感受のゆたかなベースが要る。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
これを育てるのは
０才〜幼児期の
五感へのよい刺激だ。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
親ができなかった
子供の精神にとっての
絶対的な安全地帯を
親の代わりに療育者が提供できること・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大人の前でいい子になろうとする
大人に気にいられようとする
要領のよい子を
育てないようにするべきである。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子育てに関わる現場に重要な点だ。
単なるお預かり保育者ではなく
このような
各分野の専門家が増えることで
子供たちの物理的に歪んだ脳も
少しずつ癒されて行き
明日を生きるモチベーションも
上がって行くことだろう。
小学生の自殺が
増えているのは
ことのほか深刻な問題だ。
「いやし」と
「ごまかし」は
全くちがう。
『 癒し 」とは
甦りをともなう
素晴らしいものだ。
何事も
甘やかし・という観点でしか
捉えられない大人は
甘やかし・という言葉しか
知らない
無知・不勉強な大人だ。
捉え方は
もっと多角的な視野で
行なうべきであるのは
これまで
『甘やかしだ」と
捉えていたことが
実は
甘やかしではない・ということも
たくさんあるはずだからだ。
子育ては 言うまでもなく
♦︎『子供って何だろう？』から
学ぶべきであり
♦︎『保育とは？』から
学ぶべきではない。
本末転倒も甚だしい。
保育も教育も 本来
社会に沿う一律な人間を
育てるものではない。
この、
根本的なことに気づかねば
「保育」の問題点も
「教育」の問題点も
『療育現場』の問題点も
決して改善されないだろう。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
『間違いさがし』や
『あてはめパズル』ばかり
やらせていてもダメ・
型にはまった塗り絵ばかりも
ダメ・
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自由な表現の気持ちを
刺激してあげましょう。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿MintMint＿＿＿
by ポーラちかこ
＊小学生の不登校は３万人だったものが
６万人に増え，その後も増え続けているそうです。
＊中学生は１０万人から１２万人に増え、その後も
増え続けているとのこと。
子供たちの放課後が
子供たちを
心ゆたかにしてくれる
すてきな時間に改善され
子供たちが
いきいきと本領発揮する
環境が在ることで
ステキな世の中になりますように。
。 。 ☆
☆
☆
by ポーラちかこ
＿＿＿MintMint＿＿＿♪
無理・む〜り〜・この恐ろしい言葉の正体とは？ 子供ロケット教室も開催☆by植松努氏：☆自分たちでロケット開発をかなえる☆
mintmint
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